Copérnico

Explorando fronteras científicas:estrategias, emociones y sueños

Carmen Vas — Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 -0400

Dra. Carmen Vas

vascarmen@gmail.com

UNEG

En esta editorial, hemos reunido investigaciones que trascienden los límites convencionales del conocimiento. Desde la formación multimodal para guías de turismo agroecológico hasta la enseñanza del Comercio Electrónico con enfoque emprendedor, estos estudios nos invitan a explorar nuevas perspectivas. Además, reflexionamos sobre la intuición y los sueños que pueden ser, de hecho, una fuente de inspiración para la creatividad y la resolución de problemas en la ciencia y más...

ESTRATEGIA COMBINADA DE FORMACIÓN MULTIMODAL PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LOS GUÍAS DE TURISMO AGROECOLÓGICO

Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 -0400

Alfonso José Fernández

alfjosefer@gmail.com

Investigador del (GCI) Venezuela Turística Agroecológico (VENTURAGRO) Universidad Nacional Experimental de los Llanos

Occidentales Ezequiel Zamora. Barinas – Venezuela

https://orcid.org/0000-0002-0678-7014

María Eugenia Díaz de Montes de Oca

mdiazdemontesdeoca@gmail.com

Docente - Investigador del (GCI) Venezuela Turística Agroecológico (VENTURAGRO) Universidad Nacional Experimental de

los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora. Barinas - Venezuela

https://orcid.org/0009-0007-6939-2574

Nauddy Omar Lares Jiménez

nomar1376@gmail.com

Docente - Investigador del (GCI) Venezuela Turística Agroecológico (VENTURAGRO) Universidad Nacional Experimental de

los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora. Barinas - Venezuela

https://orcid.org/0000-0002-3160-171X

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) facilitan el uso de aplicaciones, herramientas móviles o entornos virtuales como estrategia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los guías de turismo agroecológico. El propósito general de este artículo es promover estrategia combinada de formación multimodal para la enseñanza y el aprendizaje del guía de turismo agroecológico. Además, está enmarcada bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y el diseño de campo, apoyado en el método de sistematización teniendo en cuenta el interés por la experiencia educativa. La muestra de carácter intencional fueron 87 participantes, como técnicas para la sistematización fueron utilizados herramientas, como: el formato de informe de cierre FVSC-002 para recolectar la información. En conclusión, una estrategia combinada para la formación multimodal del guía de turismo agroecológico pudiese facilitar la adquisición de conocimientos experienciales, axiomáticos, epistemológicos manejando herramientas y plataformas, tales como: WhatsApp, Canvas, tutorías virtuales vía Moodle – WhatsApp, comunicación sincrónica y asincrónica, Wikis, aplicaciones móviles, Postcad, impulsando la formación continua y sistemática con herramientas multimodales e-learning.

COMPONENTES ESTRATEGICOS DE ADAPTACIÓN ESCOLAR PARA ALUMNOS MIGRANTES DE EDUCACION PRIMARIA

Genilset Marcano — Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 -0400

Los alumnos migrantes se enfrentan a una serie de dificultades para su integración en los procesos escolares del país destino, entre las que se incluyen la discriminación cuestión que afecta su autoestima y motivación para aprender, dificultad para hacer nuevos amigos, cuestión que se convierte en un desafío ya que tienen problemas para integrarse a los nuevos grupos sociales de la escuela lo que se traduce en estrés y aislamiento. A consideración de esta situación, se desarrolla en este ensayo una investigación documental que tiene por objetivo valorar los componentes estratégicos de adaptación escolar para alumnos migrantes de Educación Primaria, donde se tratan los conceptos básicos relacionados con la migración, las estrategias y los migrantes, cuestión que permite llegar a la descripción de una serie de componentes estratégicos para coadyuvar en la situación social de los migrantes dentro de los espacios escolares.

ACCIONES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL COMERCIO ELECTRÓNICO

Nobel Quijada — Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 -0400

La economía global ha experimentado una transformación significativa gracias a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Estas innovaciones han impulsado cambios en las cadenas de suministro y en la forma en que las empresas gestionan sus recursos y demandas, con el objetivo de reducir costos. En este contexto, ha surgido un campo de conocimiento crucial: el Comercio Electrónico, y el emprendimiento es un componente vital en esta área en constante evolución. Esta investigación partió de una exploración de los conocimientos previos sobre la aplicación del Comercio Electrónico en la vida diaria de los estudiantes que cursaron la unidad curricular Administración de la Cadena de Suministro en la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) durante el período lectivo 2023-I. Durante este análisis, se evidenció una tendencia general del uso del Comercio Electrónico por parte de los estudiantes como onsumidores. Sin embargo, entre las competencias de la unidad curricular Administración de la Cadena de Suministro, el uso del Comercio Electrónico no se limita al momento del consumo. También es importante identificar las necesidades de los clientes o consumidores finales en relación a la calidad de los bienes y servicios. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue proponer acciones didácticas para la enseñanza del Comercio Electrónico orientadas al emprendimiento dentro del marco de la carrera de Ingeniería Industrial. La propuesta se desarrolló como investigación descriptiva y documental, analizando enfoques teóricos que sustentan la enseñanza del Comercio Electrónico mediante la construcción de acciones didácticas basadas en el enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP), con el propósito de ajustar experiencias de emprendimiento bajo transacciones comerciales reales o simuladas.

¡AY, CIENCIA! TÚ Y TUS COSAS: SUEÑOS, INTUICIÓN Y CREACIÓN TEÓRICA

Ítalo Avendaño — Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 -0400

Este ensayo nace inspirado en una expresión de una niña que me envió un mensaje, diciéndome: “¡Ay, abuelo! Tú y tus cosas”, ya en un microdespertar nocturno, pensaba en la expresión de la intrusa querida, y fusioné dicho enunciado con La Pregunta por la Cosa, de Martin Heidegger y Cómo Hacer Cosas con Palabras, de John Austin. Entonces en la nada nocturna, devino aquello: “¡Ay, ciencia! Tú y tus cosas”. En el sentido de las ideas expresadas, toca hablar de la ciencia en sí misma y para sí y de sus cosas relacionadas con los sueños, intuición y su relación con la creación teórica, cuestiones que escapan a la enseñanza en cuanto a tipos de conocimiento, variedad de métodos, su filosofía, epistemología, ontología y axiología. Se trata en este ensayo de revelar como un investigador puede hacer uso de la intuición y los sueños, para buscar significados teóricos alternativos en cualquier área de la ciencia donde se desenvuelve.

PEDAGOGÍA INTEGRADORA ESTRATÉGICA PARA ACTIVAR LAS EMOCIONES POSITIVAS EN EL AULA DE CLASES

Yelitza del Carmen Caraballo Maurera — Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 -0400

Las emociones siempre estarán presentes en cada instante de la vida de los seres humanos, Bisquerra (2009) indica que desde que llegamos al mundo es innato el expresarlas, en todo caso, los niños muestran emociones básicas tales como: reír, llorar, suspirar o estar enfadados o irritados. Todas estas alteraciones son desarrolladas cuando crecemos y se reflejan dependiendo de las circunstancias que enfrentamos en la vida diaria, sin embargo, con el pasar de los años se van reprimiendo y no sabemos interpretarlas y comprenderlas para contribuir posteriormente con un desarrollo socioemocional po¬sitivo. A razón de ello, la finalidad de la presente investigación fue reflexionar sobreuna pedagógica integradora para activar las emociones positivas en el aula de clases. En ese sentido, se hacen uso de teorías preexistentes e investigaciones que permitieron profundizar lo concerniente con las principales deficiencias emocionales que poseen los niños durante su estadía en la escuela. Desde esa configuración, el enfoque utilizado para abordar este escrito es la investigación cualitativa tomando como base la información empírica de otras investigaciones. En los resultados se verifica que los estudiantes no saben reconocer sus emociones y los docentes hacen muy poco para ocuparse en esta problemática, aspecto esencial y básico para el desarrollo integral del ser humano como persona y profesional. Finalmente, se presenta una propuesta pedagógica integradora que permita la activación de las emociones positivas por parte del docente.