Kaleidoscopio

Editorial

Nayeska Pérez — 2025-07-01

Estimada comunidad académica,

Es un honor presentar el Volumen 22, Número 44 de Kaleidoscopio, un espacio que continúa consolidándose como un punto de encuentro para el diálogo transdisciplinario en los ámbitos de la educación, las humanidades y las artes. En un mundo donde las fronteras entre disciplinas se desdibujan y los desafíos globales exigen enfoques integradores, esta edición abraza la transdisciplinariedad como un principio rector para comprender y transformar nuestras realidades.
Los artículos que conforman este número abordan, desde perspectivas complementarias, cómo la educación, la cultura y las prácticas deportivas, artes marciales, incluso, pueden converger para fomentar la emancipación, el pensamiento crítico y el desarrollo humano.

En primer lugar, Yakelín Ochoa, en su ensayo La autoformación literaria en la era digital desde una perspectiva emancipatoria, propone una reflexión teóricopedagógica que desafía los modelos tecnoinstrumentales de enseñanza literaria. Inspirada en la teoría crítica de Habermas, la autora destaca cómo los adolescentes, mediante prácticas letradas vernáculas en entornos digitales, construyen una formación literaria autónoma y reflexiva, rompiendo con sistemas de dominación y abogando por una educación crítica que potencie la subjetividad.

Por su parte, Ana Milce Magno Cunha, en ¿Cómo se comprende el proceso didáctico en el Colégio Militar de Roraima?, explora el proceso educativo en una institución militar brasileña, donde la disciplina se entrelaza con el desarrollo intelectual, moral y ciudadano. Su análisis, fundamentado en autores como Freire y De Sousa, subraya cómo el contexto militar puede fomentar el pensamiento crítico sin recurrir al autoritarismo al promover valores culturales y sociales que trascienden la formación profesional.

Finalmente, Geovanna Yanelli Martínez y Winifer Torres Torrealba, en Recorrido histórico de enseñanza de las artes marciales en Ciudad Guayana, Venezuela, ofrecen un estudio documental que resalta el valor ético, cultural y psicosocial de las artes marciales en las comunidades de Puerto Ordaz y San Félix. A través de un enfoque histórico y empírico, las autoras evidencian cómo disciplinas como el taekwondo y el jiu-jitsu fortalecen el autocontrol y la cohesión comunitaria, al tiempo que alertan sobre la necesidad de preservar estos espacios formativos frente al poco apoyo institucional que muchas de esas escuelas reciben.

Estos trabajos, diversos en sus objetos de estudio pero unidos por un enfoque transdisciplinario, nos invitan a reflexionar sobre el potencial de la educación y las artes para construir sujetos autónomos, críticos y comprometidos con su entorno. En un momento histórico marcado por la convergencia de lo digital, lo cultural y lo social, Kaleidoscopio reafirma su compromiso con el rigor académico y la pluralidad de voces que enriquecen el conocimiento.

Agradecemos a todos por su contribución y esperamos que aprovechen el contenido.

LA AUTOFORMACIÓN LITERARIA EN LA ERA DIGITAL DESDE UNA PERSPECTIVA EMANCIPATORIA

Yakelín Ochoa — 2025-07-01

Recibido: 10/10/2024 Aceptado: 13/05/2025

La autoformación literaria en la era digital se orienta en el interés emancipatorio de la teoría crítica como perspectiva que promueve la liberación de los sujetos de sistemas de dominación con base en la autorreflexión desde su racionalidad comunicativa, Habermas (1992 y 1996). Se cuestiona la enseñanza de la literatura donde se evidencian sistemas de dominación; un modelo tecnoinstrumental que convierte al estudiante en un sujeto deshumanizado desprovisto de carácter subjetivo; lo objetiviza, automatiza, mecaniza, irracionaliza, lo circunscribe a ejecutar actividades que corresponden a un ámbito valorativo de forma técnica e irreflexiva. Los adolescentes, frente a esa enseñanza, realizan
prácticas letradas vernáculas de autoformación literaria; develando una postura emancipatoria de un estudiante (lector literario adolescente autónomo) que se rebela para ejercer la libertad de formarse a sí mismo desde su subjetividad. La era digital ha dinamizado una formación literaria independiente,
reflexiva e interactiva en la que los estudiantes deconstruyen el modelo tradicional de enseñanza literaria y construyen otro a través de su autoformación literaria. Aprehender esta realidad desde una perspectiva emancipatoria podría contribuir a la formación literaria. Este ensayo de reflexión
desarrolla nociones teóricas-pedagógicas coherentes con este enfoque epistemológico que promueve una Educación Reflexiva-Crítica para la transformación de la formación literaria.

¿CÓMO SE COMPRENDE EL PROCESO DIDÁCTICO EN EL COLÉGIO MILITAR DE RORAIMA?

Ana Milce Magno Cunha — 2025-11-03

Recibido: 21/04/2025 Aceptado: 06/06/2025

Este trabajo tiene como objetivo describir cómo es comprendido el proceso didáctico del Colegio Militar del Estado de Roraima Coronel PM Derly Luiz Vieira Borges, instituto brasilero de educación donde se inserta la disciplina en tanto que una forma de reglamento y conducta que asegura el bienestar de los individuos, como una forma significativa del trabajo que aunada al proceso didáctico se torna activa, no por el hecho de utilizar autoritarismo, sino porque busca el crecimiento intelectual y moral, así como el
desarrollo de valores culturales, sociales y de ciudadanía, articulando el trabajo de civiles y militares. La metodología usada fue de carácter bibliográfico y los fundamentos teóricos referenciales incluyen a Freire (2003), Damis, (2010) y De Sousa (2024). Los resultados y discusiones muestran que el contexto militar, educativo y didáctico del Colégio Militar de Roraima, Brasil fue creado especialmente para la formación de profesionales de la Policía Militar y del Cuerpo de Bomberos, con el objetivo de fomentar el interés por la carrera militar y el acceso a las universidades como continuación de los estudios y profesionalización, pero eso no excluye que sus docentes conciban que el proceso didáctico deba
fomentar el pensamiento crítico y ciudadano de los individuos a través de la disciplina que caracteriza este tipo de instituciones educativas.

RECORRIDO HISTÓRICO DE ENSEÑANZA DE LAS ARTES MARCIALES EN CIUDAD GUAYANA (VENEZUELA)

Geovanna Yanelli Martínez — 2025-11-03

Recibido: 28/02/2025 Aceptado: 12/06/2025

Esta investigación busca mostrar cómo en Ciudad Guayana, Venezuela, existen principios éticos y valores derivados de enseñanza las artes marciales, todo esto a través de un estudio que refleje la diversidad de disciplinas practicadas en las regiones de Puerto Ordaz y San Félix. Mediante un enfoque documental que parte de un recorrido histórico, complementado con entrevistas semiestructuradas a 20 practicantes locales y una encuesta en línea a 42 instructores regionales, se identificaron 11 artes marciales, incluyendo taekwondo, jiu-jitsu, karate-do y MMA. Los resultados destacan los beneficios físicos, psicológicos y sociales de estas disciplinas, como el autocontrol, la regulación emocional y el fortalecimiento comunitario, respaldados por estudios previos (Lakes & Hoyt, 2004; Córdova, Lastres, Moreno, Anoceto, Bueno y Chacón, 2020). El estudio enfatiza la importancia filosófica y cultural de las artes marciales, arraigadas en tradiciones orientales, y su rol en la autoexpresión y el desarrollo personal. Sin embargo, la disminución de centros de entrenamiento locales amenaza la participación, especialmente entre jóvenes, por lo que se aboga por promover las artes marciales para preservar sus beneficios culturales y psicomotores en la comunidad guayacitana.
Palabras clave: artes marciales, recorrido histórico, Ciudad
Guayana.