Kaleidoscopio

Editorial . Tendencias y desafíos

Adriana Santiago — 2025-01-01

Editorial

Universidad Nacional Experimental de Guayana

Producto de las grandes transformaciones socio culturales, la educación se enfrenta a una serie de tendencias y desafíos contemporáneos que reclaman, cada vez con más ímpetu, una atención
estratégica y planificada por parte de la comunidad académica, las instituciones educativas y los estados. Frente a un escenario cada vez más dinámico y vertiginoso, se hace imprescindible repensar las consecuencias sociales, culturales y éticas que un mundo globalizado,
digital e intercultural tiene para la formación integral de los ciudadanos y futuros profesionales.
En las páginas de esta edición número 43, la revista Kaleidoscopio del Departamento de Educación, Humanidades y Arte de la Universidad Nacional Experimental de Guayana, reúne distintas miradas de docentes investigadores preocupados en estudiar algunas de estas tendencias y desafíos.

Con la presentación de estas miradas epistémicas en torno a las tendencias y desafíos del contexto educativo actual, fraguadas desde distintas universidades hispanoamericanas, esta nueva edición de Kaleidoscopio, espera contribuir a su impostergable discusión académica. Que las disfruten.

MULTIMODALIDAD: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL GUÍA DE TURISMO AGROECOLÓGICO

Alfonso José Fernández — 2025-01-01

La integración de plataformas educativas y la implementación de estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje revolucionan la formación del guía de turismo agroecológico. En este contexto, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se convierten en un aliado fundamental, impulsando el uso de plataformas e-learning de vanguardia como Moodle y Classroom. Estas plataformas se convierten en pilares de la enseñanza-aprendizaje para los guías de turismo agroecológico. Este artículo tiene como objetivo promover la implementación de estrategias de formación multimodal para la enseñanza-aprendizaje del guía de turismo agroecológico. Se presenta un enfoque cualitativo descriptivo, analizando la experiencia educativa del Diplomado de guía de turismo agroecológico desde una mirada de la teoría socio espiritual. La muestra de informantes clave fueron 44 participantes (24 mujeres y 20 hombres), los cuales aprobaron 5 (3 Mujeres – 2 Hombres) con experiencia en la actividad turística, estudiantes de la Carrera de Turismo Agroecológico, docentes universitarios, comunidad local, prestadores de servicios turísticos y entes adscritos al Ministerio del Poder Popular para el Turismo. La estrategia multimodal ofrece una amplia gama de recursos y metodologías para el aprendizaje, desde plataformas digitales hasta experiencias prácticas. Además, promueve un aprendizaje más significativo, dinámico y personalizado, adaptándose a las necesidades de los participantes. La multimodalidad es una herramienta clave para la formación integral del guía de turismo agroecológico, permitiendo una experiencia de aprendizaje enriquecedora y adaptada a las demandas actuales del sector turístico.

EL TEATRO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ELMEJORAMIENTO DE LA ORALIDAD EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Liseth Elena Valor González — 2025-01-01

Esta Investigación tiene como objetivo proponer el Teatro Pedagógico como estrategia didáctica para el mejoramiento de la oralidad en estudiantes de Educación Primaria con dificultades para el aprendizaje en esa área del lenguaje; es decir, trastornos en la competencia y actuación lingüísticas orales en ese grupo de alumnos. Para ello, se emplea el marco teórico, auspiciado por concepciones teóricas del aprendizaje, centradas en el constructivismo social y con una metodología orientadas a la acción, dado que asume el Teatro como un hecho sociocutlural. Se inserta en el Enfoque Epistemológico Vivencial-Experiencial. Su modalidad es la un proyecto factible o investigación aplicativa en un ambiente natural escolar, es decir, es una InvestigaciónAcción en el Aula. Se concluye en una propuesta de siete estrategias didácticas teatrales, centradas en la entonación, dialogo, pronunciación, vocalización, improvisación, narración y dramatización. Se contribuye con un nuevo método para que los docentes lo utilicen y ayuden a los alumnos a superar sus dificultades de aprendizaje en la oralidad.

FACTORES ESTRUCTURALES DE LA VIOLENCIA SEXUAL CONTRA LAS MUJERES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD

Jorge Segovia Neira — 2025-01-01

Este trabajo tuvo como objetivo de investigación analizar algunos de los factores estructurales de la violencia sexual contra las mujeres en el contexto educativo de la universidad, es decir, establecer cómo algunas políticas, prácticas u omisiones institucionales son determinantes para que se sigan produciendo eventos de violencia sexual contra las mujeres en el contexto universitario. Se utilizó una revisión crítica-documental precisando casos producidos en las universidades ecuatorianas y artículos y textos académicos para desarrollar la idea. Se pudo mostrar que las universidades mantienen estructuras institucionales que coadyuvan en la producción de violencia sexual contra mujeres, entre otras cosas por la poca severidad al momento de juzgar los casos investigados, políticas y reglamentos institucionales sumamente blandos, y visiones machistas de los eventos ocurridos
en los que se hace parecer que las víctimas también son culpables de la violencia que viven en las universidades. Se concluye que la violencia sexual de cualquier tipo se ha naturalizado de tal manera que termina asemejándose a una patología social estructurada a través de relaciones de poder y subordinación.

Palabras clave: violencia, sexual, poder, universidad.

MIRADAS DEL PENSAMIENTO DESDE Y PARA LA COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE

Lescey Muñoz — 2025-01-01

Como personal académico en el contexto universitario, suscribo la idea de Morín (2016) al señalar que el pensamiento tal como se concibe es tanto dialéctico como dialógico y, por tanto, crítico, en él confluyen la comunicación intersubjetiva, la reflexión y comprensión como procesos interdependientes. Este ensayo presenta de manera general concepciones teóricas que establecen el pensamiento desde y para la comprensión del aprendizaje a través de la revisión de enfoques, principios psicopedágógicos y didácticos que sustentan la educación como una práctica reflexiva que a través de la hermenéutica canaliza y valora la intersubjetividad, el lenguaje y la voluntad de socializar lo aprendido. El escrito está estructurado en momentos centrales donde se abordan tópicos tales como: educación desde la racionalidad y el pensamiento a través de la visión de Habermas; el pensamiento complejo desde la perspectiva cognoscitiva que plantea Gadamer y concepciones teóricas que se fundamentan desde la intersubjetividad de los actores que integran el acto educativo. Como cierre se señala la importancia del pensamiento, lo que implica un espacio de socialización del aprendizaje donde el diálogo funge como un canal de interacción que involucra la comprensión hacia la interpretación de la realidad.
Palabras clave: pensamiento, comprensión, aprendizaje,
racionalidad y educación.