El vínculo pedagógico en venezuela: proxemia y emoción como claves socioafectivas

Resumen

La educación contemporánea exige trascender el enfoque puramente cognoscitivo para abrazar el desarrollo integral, haciendo de la Educación Socioafectiva (ESA) un imperativo pedagógico. Este artículo se establece como una revisión teórica fundamentada con el objetivo de comprender y articular cómo la sinergia entre proxemia y emocionalidad constituye la base para una ESA auténtica y transformadora. A través de la síntesis de autores clave, se postula que la proxemia (el lenguaje no verbal del espacio, acuñado por Hall), y la emocionalidad (el flujo dinámico que media el aprendizaje significativo, Damasio)
no son accesorios, sino los ejes constitutivos del vínculo pedagógico. La gestión intencionada del espacio proxémico en el aula, como pasar de la rígida distancia social a la distancia personal con configuraciones flexibles, actúa como un potente catalizador para fomentar la confianza, la empatía y la autorregulación entre los estudiantes. Este enfoque conceptual es vital en contextos de adversidad, como el venezolano, donde la relación humana se convierte en el recurso más valioso. El docente, al utilizar la proxemia como herramienta de acción, se transforma en un arquitecto de experiencias emocionales, utilizando la cercanía física para validar emociones, gestionar el clima del aula y personalizar el aprendizaje. En conclusión, esta disertación teórica redefine la función docente en la sociedad contemporánea y se revela como la vía necesaria para humanizar la educación y reconstruir el tejido social desde la célula del aula. Se requiere una revolución en la formación del profesorado para integrar de manera consciente la dimensión espacial y emocional