Un salto a la neuroeducación en las aulas
Resumen
La metodología abordada en este documento es de tipo documental y se generan categorías desarrolladas sobre el análisis de neuroeducación en el aula desde la visión epistémica en los contextos donde se procesan y gestionan los saberes. El propósito de este escrito es mostrar cómo la educación replantea la práctica docente desde el rol del docente, el cual se perfila hacia una actividad permanente en el aula donde las acciones didácticas deben estar enfocada en el movimiento del cerebro del estudiante para que éste pueda lograr un aprendizaje significativo. Se realizó un análisis de principios neurocientíficos que tributan a la modificación de la práctica docente tradicional, pues no solo depende de la transmisión de información, sino de comprender cómo esta se procesa y se convierte en conocimiento significativo. Por lo que está estructurado en tres momentos: la perspectiva
neuroeducativa como modificación de la práctica docente tradicional; perspectivas de autores referenciales en principios neuroeducativos aplicados al aula (De Sousa, 2016 y Marina,
2010); y, propuestas neuroeducativa en el aula. Como cierre, se plantea promover una cultura de aprendizaje que optimice herramientas y metodologías permitiendo a docentes y estudiantes enfrentar desafíos con mayor confianza y eficacia, fortaleciendo su desarrollo personal y profesional.
